Boîte à ressources
Diagnostic
Reconnaissance du handicap
Procédure de reconnaissance
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Soutien juridique
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Enseignement
Enseignement fondamental et secondaire
♦♦ GUIDE des aides et des ressources : ici ♦♦
ENSEIGNEMENT ORDINAIRE
L’accompagnement des élèves à besoins spécifiques repose principalement sur la mise en place d’aménagements raisonnables, applicables à tous les niveaux de l’enseignement. Ces aménagements visent à adapter l’environnement scolaire afin de garantir des conditions d’apprentissage équitables. Leur mise en œuvre peut être soutenue par l’intervention des pôles territoriaux, qui accompagnent les équipes éducatives dans l’analyse des besoins et l’élaboration de réponses adaptées.
- Aménagements raisonnables : ici
- Ressources complémentaires :
- A l’école de ton choix avec un handicap : ici
- Ressources complémentaires :
- Pôles territoriaux : ici
- Qu’est-ce que l’intégration dans l’enseignement ordinaire ? ici
ENSEIGNEMENT SPECIALISE
- Organisation de l’enseignement spécialisé : ici / ici
- Comment l’enseignement est-il organisé en Communauté française ? ici
- Je souhaite inscrire mon enfant en enseignement spécialisé, quelle est la procédure ? ici
- Mon enfant aura-t-il un diplôme à la fin de sa scolarité en enseignement spécialisé ? ici
- Mon enfant va aller en enseignement spécialisé, va-t-il rencontrer des enfants atteints d’autres handicaps ? ici
- Quelle est la limite d’âge pour fréquenter l’enseignement spécialisé en maternel, primaire et secondaire ? ici
- Mon enfant peut-il retourner en enseignement ordinaire s’il a suivi l’enseignement spécialisé ? ici
- Que va-t-on lui apprendre ? Qu’est-ce qu’un plan individuel d’apprentissage (PIA) ? ici
- Enseignement à pédagogie adaptée aux élèves avec autisme : ici
- Liste des classes à pédagogie adaptée à l’autisme : ici
COMMENT CHOISIR LE TYPE D’ENSEIGNEMENT ?
- Autisme, orientation systématique vers l’enseignement spécialisé ? ici
- Qui peut m’accompagner dans ce choix ? ici
- A qui revient la décision finale ? ici
- Comment rechercher une école pour mon enfant ? ici
CADRE LEGAL
- Une école peut-elle exclure mon enfant ? ici
- Une école peut-elle refuser d’inscrire mon enfant ? ici
- Y a-t-il des frais liés à la scolarité de mon enfant ? ici
AUTRES
Enseignement supérieur
- Quelles sont les possibilités d’enseignement après 18 ans ? ici
-
Enseignement supérieur : quelles sont les possibilités ? ici
Quels établissements reconnus ?
Les établissements d’enseignement supérieur sont :
- Les universités
- Les hautes écoles
- Les écoles supérieures des arts
- Les établissements d’Enseignement pour Adultes qui organisent des formations de niveau supérieur
Plus d’informations : ici
Quelles aides pour les étudiants à besoins spécifiques ?
Enseignement pour adultes
Il est conçu pour permettre de :
- reprendre des études ;
- se reconvertir professionnellement ;
- acquérir de nouvelles compétences ;
- obtenir un diplôme tout en travaillant.
Les avantages sont :
- des horaires adaptés aux personnes qui travaillent ou ont une famille ;
- la possibilité d’étaler la formation sur plusieurs années ;
- la valorisation de certaines expériences ou formations déjà suivies.
On peut y suivre des formations très variées.
Les diplômes ont-ils la même valeur ?
Oui, lorsqu’il s’agit d’un bachelier reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles, le diplôme obtenu en enseignement pour adultes a la même valeur légale que celui obtenu dans une haute école. Il permet notamment :
- de postuler aux mêmes emplois ;
- de participer aux concours de la fonction publique ;
- de poursuivre des études (par exemple vers un master, sous réserve des conditions d’admission).
Quel choisir ?
- Enseignement supérieur : si vous pouvez étudier à temps plein et souhaitez un parcours plus classique.
- Enseignement pour adultes : si vous travaillez, avez des enfants ou souhaitez une formation plus flexible.
Emploi
Travailler en milieu ordinaire
Dans le milieu ordinaire en Belgique, les personnes avec un Trouble du spectre de l’autisme peuvent travailler avec différents types de soutiens et aménagements. L’idée centrale, c’est : le handicap n’empêche pas l’emploi, mais l’environnement doit souvent être adapté.
Voici ce qui existe en Wallonie (via l’Agence pour une Vie de Qualité et le droit du travail)
1) Les “aménagements raisonnables”
Tout employeur doit proposer des aménagements raisonnables pour permettre à une personne en situation de handicap de travailler sur un pied d’égalité.
Cela peut inclure par exemple :
- adaptation du poste (bureau calme, casque anti-bruit, éclairage adapté)
- télétravail partiel ou total
- consignes écrites plutôt qu’orales
- tâches mieux structurées / moins multitâche
- horaires flexibles ou temps partiel
- réduction des interruptions ou open space
- outils adaptés (logiciels, organisation du travail)
L’AVIQ peut financer ou soutenir ces adaptations dans certains cas
2) Les aides à l’emploi (AVIQ)
Pour faciliter l’embauche ou le maintien au travail, il existe :
- Prime de compensation (si la productivité est impactée)
- Prime à l’intégration
- Aide à l’adaptation du poste
- Intervention pour matériel adapté
- Accompagnement en entreprise
Ces aides sont souvent activées via une reconnaissance du handicap : ici
3) Job coaching / accompagnement individuel
Certaines personnes bénéficient d’un job coach :
- aide à trouver un emploi adapté
- prépare l’entretien d’embauche
- médiation avec l’employeur
- soutien en cas de difficulté au travail
4) La médecine du travail
Elle peut proposer :
- adaptation du rythme ou des tâches
- restrictions de certaines missions
- recommandations à l’employeur
5) Formations et stages adaptés
Avant ou pendant l’emploi :
- stages d’immersion
- contrats de formation en entreprise
- essais accompagnés
Ce qui est important à comprendre pour une personne TSA
Dans le milieu ordinaire, il n’y a pas un “statut spécial autisme”, mais plutôt une logique : On adapte le travail à la personne, plutôt que d’adapter la personne au travail.
Mais en pratique, pour un TSA, les points clés sont souvent :
- surcharge sensorielle (bruit, lumière, open space)
- fatigue sociale
- besoin de prévisibilité
- difficulté avec les imprévus ou implicites
Même si les outils existent, la difficulté principale est souvent :
- méconnaissance de l’autisme par les employeurs
- aménagements parfois mal appliqués
- dépendance à la bonne volonté de l’équipe
Travailler en milieu adapté (ETA)
En Belgique (Wallonie), le travail en milieu adapté s’adresse aux personnes en situation de handicap qui ont une capacité de travail, mais qui ne peuvent pas exercer une activité dans le marché de l’emploi ordinaire, même avec des aménagements.
À qui s’adresse-t-il ?
Les ETA accueillent des personnes qui :
- ont une reconnaissance de handicap par l’AVIQ ;
- sont en mesure d’effectuer un travail productif ;
- ont besoin d’un environnement de travail adapté (encadrement, rythme, matériel, organisation, accompagnement).
Les profils sont variés : déficience intellectuelle, handicap moteur, sensoriel, psychique, ou trouble du spectre de l’autisme, à condition que la personne puisse exercer une activité professionnelle.
À quoi sert le travail en milieu adapté ?
L’objectif premier est de permettre à la personne d’exercer un véritable emploi rémunéré, et non une activité occupationnelle.
Le travail en ETA permet notamment :
- d’avoir un contrat de travail et un salaire ;
- de participer à la vie économique et sociale ;
- de développer des compétences professionnelles ;
- de gagner en autonomie et en confiance en soi ;
- de bénéficier d’un accompagnement adapté à ses besoins.
Les activités sont très diverses : conditionnement, assemblage, espaces verts, blanchisserie, menuiserie, restauration, logistique, entretien, services administratifs, etc.
Pour une personne autiste
Selon son profil, un adulte autiste peut relever de l’un ou de l’autre dispositif.
- Une personne qui peut respecter un horaire, réaliser des tâches avec une certaine régularité, suivre des consignes et produire un travail, même avec des adaptations importantes, pourra parfois intégrer une ETA.
- Une personne dont les difficultés (communication, autonomie, comportements, fatigabilité, besoins de soutien permanents, etc.) rendent un emploi impossible sera généralement orientée vers un SAJA.
Le choix ne dépend donc pas uniquement du diagnostic d’autisme, mais surtout des capacités fonctionnelles de la personne et du niveau d’accompagnement nécessaire. Certaines personnes peuvent aussi évoluer au fil du temps, par exemple en passant d’un SAJA vers une ETA si leurs compétences le permettent, ou inversement si leur situation change.
Volontariat
Le volontariat constitue une troisième possibilité. Il se situe entre le SAJA et le travail en entreprise adaptée, mais son objectif est différent.
En Belgique, le volontariat est régi par la Loi relative aux droits des volontaires. Il s’agit d’une activité libre, non rémunérée, réalisée au profit d’une organisation (association, commune, hôpital, maison de repos, club sportif, etc.).
À qui s’adresse-t-il ?
Le volontariat peut convenir à une personne en situation de handicap qui :
- souhaite avoir une activité utile et valorisante ;
- n’est pas en mesure d’occuper un emploi, ou ne souhaite pas travailler ;
- est capable d’effectuer certaines tâches avec ou sans accompagnement.
Il n’est pas nécessaire d’avoir une capacité de travail comparable à celle attendue dans une ETA.
À quoi sert-il ?
Le volontariat permet de :
- participer à la vie de la société ;
- développer des compétences et de nouvelles habitudes ;
- créer des liens sociaux ;
- renforcer la confiance en soi ;
- découvrir des activités ou préparer, pour certaines personnes, une future insertion professionnelle.
Les tâches peuvent être très variées : accueillir des visiteurs, aider lors d’activités, préparer du matériel, s’occuper d’un jardin, aider dans une bibliothèque, participer à une ressourcerie, soutenir une banque alimentaire, etc.
Annuaires
Accueil de jour (SAJA)
Les SAJA (Services d’Accueil de Jour pour Adultes) accueillent des adultes de plus de 18 ans qui ne peuvent pas accéder à un emploi. Leur mission est de proposer un projet de vie adapté centré sur la personne.
Les objectifs d’un SAJA sont notamment de :
- favoriser l’intégration sociale, citoyenne et culturelle ;
- développer ou maintenir l’autonomie dans la vie quotidienne ;
- proposer des activités porteuses de sens ;
- offrir un accompagnement éducatif, psychologique, social et parfois thérapeutique;
- prévenir l’isolement et maintenir les acquis de la personne.
En pratique, la personne est généralement accueillie de 1 à 5 jours par semaine, le plus souvent du lundi au vendredi, en journée. La fréquence dépend de son projet individuel, de ses souhaits et des places disponibles.
Pour un adulte autiste
Pour une personne présentant un Trouble du spectre de l’autisme, un SAJA peut être particulièrement bénéfique si elle ne peut pas travailler. Il peut lui offrir :
- un rythme de vie structuré ;
- des activités adaptées à ses capacités et à ses centres d’intérêt ;
- des occasions de développer ses compétences sociales sans la pression du monde professionnel ;
- un accompagnement pour gagner en autonomie ;
- un environnement stable et sécurisant.
Plus d’informations : ici
C'est quoi l'autisme ?
Caractéristiques associées à l'autisme
Pour commencer, consultez le site internet Participate en cliquant ici. Il vous apportera des informations validées scientifiquement et actualisés. Ensuite, vous pouvez consulter nos pages internet dédiées en cliquant sur les liens ci-dessous pour obtenir des ressources supplémentaires.
Hébergements adaptés
Santé
- Difficultés d’accès aux soins : compréhension et solutions
L’accès aux soins peut représenter un défi pour les personnes autistes en raison de leurs besoins spécifiques en communication et en gestion sensorielle. Cette page regroupe des ressources pratiques pour faciliter leur prise en charge, avec des conseils pour les professionnels de santé, les familles et les proches. Découvrez des solutions adaptées pour améliorer l’expérience médicale des personnes autistes et favoriser un environnement de soins plus inclusif et serein.
Plus d’informations et de ressources en cliquant ici
SANTE MENTALE
- Santé mentale des personnes autistes sans déficience intellectuelle
Les personnes autistes sans déficience intellectuelle (souvent désignées sous le terme d’autisme de haut niveau ou autisme Asperger avant la révision du DSM-5) sont plus vulnérables aux problématiques en matière de santé mentale. Ces difficultés sont souvent exacerbées par les spécificités du trouble du spectre de l’autisme (TSA) et les défis associés à l’intégration sociale, émotionnelle et sensorielle.
Pour plus d’informations et de ressources sur la thématique : ici
- Personnes en situation de double diagnostic
Les personnes en situation de « double diagnostic » présentent à la fois une déficience intellectuelle et une problématique relevant de la santé mentale, avec ou sans troubles (graves) du comportement.
Pour plus d’informations et de ressources sur la thématique en cliquant ici
Alimentation
♦ Biblio des ressources réalisée par le CRA Alsace (màj janvier 2025) : lien
♦ Demander une formation : contactez-nous